Otras visiones contrarias a Bolonia

Hace sólo unas semanas, Fernando Savater lanzaba desde las páginas de El País 8 preguntas sobre el Plan Bolonia. Con la claridad y espíritu inquieto que le caracteriza, se atrevía a poner en cuestión la reforma universitaria, pero desde una óptica más reflexiva que la del movimiento contra Bolonia. Desde su punto de vista, el modelo que se está implantando no redundará necesariamente en la mejora de la movilidad, ni la homologación de las carreras tiene que ser, necesariamente, útil.

Savater incide en cómo se ha optado por dejar algunas carreras al margen del Plan Bolonia, como Medicina o Arquitectura. “El hecho de que algunas carreras universitarias, y no precisamente marginales, hayan quedado fuera del proceso y se las haya privado, en consecuencia, de lo que se anuncia como grandes bienes para las otras, da qué pensar”, advierte. Además destaca cómo varios países europeos han decidido no incluir en Bolonia la carrera de Derecho, pues se han dado cuenta de que esa titulación “posee un carácter marcadamente nacional”. Y sugiere, entonces, que sucedería algo semejante con otras carreras de ciencias sociales y humanidades. Además entiende que el Plan Bolonia no es más que una imitación de los colleges norteamericanos, que a su juicio se encuentran a caballo entre la enseñanza media y la universitaria.

En una línea semejante, otros intelectuales de reconocido prestigio se han pronunciado en contra del Plan Bolonia. Tal es el caso del filósofo Gabriel Albiac, Catedrático de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid, que considera los nuevos títulos de grado una suerte de prolongación de un bachillerato ya fracasado, pues el problema de fondo provendría ya de cursos anteriores. A diferencia de Savater, Albiac discute la concepción europea de la enseñanza universitaria en los últimos siglos y consideraría Bolonia la consumación de ese proceso.

Otros muchos son los que han criticado este proceso, no sólo desde el círculo de la filosofía. El economista Pedro Schwartz sostiene que Bolonia provocará el efecto contrario al que se pretende, pues se fundamenta en un sistema universitario centralizado, mientras que el modelo norteamericano surge de la propia sociedad y no del Estado. Las universidades homologarían sus títulos de manera espontánea y en el mercado educativo podrían encontrarse instituciones de alta calidad y otras enormemente deficientes.

Frente a la opinión de los críticos, pervive de fondo la revuelta estudiantil y la información acrítica de las instituciones públicas, que ahora, con el nombramiento del nuevo Ministro de Educación y el traspaso a éste de las competencias educativas, tratarán de consumar un proceso marcado por la polémica y el nerviosismo.

Nuevo Ministro y nuevo Ministerio

La remodelación del Gobierno, anunciada por Zapatero, se refiere a un aspecto que nos concierne. Ángel Gabilondo, Presidente de la Conferencia de Rectores de la Universidad Española, Rector de la Universidad Autónoma de Madrid y Catedrático de Metafísica ha sustituido a Mercedes Cabrera al frente del Ministerio de Educación. Ahora, además, se transfieren a este organismo las competencias en materia de universidades, que antes correspondían al Ministerio de Ciencia e Innovación, liderado por Cristina Garmendia.

El nuevo ministro, hermano del periodista Iñaki Gabilondo, juró el cargo el pasado miércoles ante los reyes y el presidente del Gobierno. Su principal misión consistirá en culminar el proceso de adaptación a Bolonia, del que es firme defensor, aunque se le considera un hombre con talante. Su primera decisión al frente del Ministerio ha sido la propuesta de un pacto de Estado en materia educativa. Pretende que las comunidades autónomas y los sindicatos dejen de echarse las culpas de los resultados educativos. Habrá que ver en las próximas semanas si se trasladará a la práctica ese espíritu dialogante, pues todavía no hay nada concreto.

La anterior Ministra de Educación, Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo, deja la cartera ministerial, después de tres años en el Gobierno. La Ministra de la LOE y Educación para la Ciudadanía, deja a su sucesor la tarea de enfrentarse a un fracaso escolar que supera el 30% en España. El motivo de la renovación del gabinete, según ha explicado el presidente del Gobierno, es encarar la crisis económica. Pero ahora, al separarse la gestión del sistema universitario de la investigación, las universidades se han alarmado por una bastante posible descoordinación administrativa. La vicepresidenta María Teresa Fernández de la Vega dice que no hay que preocuparse. El Ministerio de Ciencia e Innovación es un organismo “horizontal”.

Una profesora de Bioética, en la UA: «La homosexualidad tiene arreglo»

Se llama Gloria María Tomás y Garrido y es profesora de Bioética en la Universidad Católica de Murcia, Doctora en Farmacia por la Universidad Complutense de Madrid autora de más de 50 artículos científicos y de los libros “Razones para no abortar” y “La bioética, un compromiso existencial y bioético”. Desde que se atreviera a tildar a los homosexuales de “enfermos” el pasado 31 de marzo en una conferencia en la Universidad de Alicante, siente la presión del colectivo gay a través de las redes sociales, donde se ha divulgado el vídeo de la conferencia, o en varios medios de comunicación, como el diario Público, donde se la tacha de «ultracatólica».

La noticia ha llegado hasta la Confederación COLEGAS de lesbianas, gays, bisexuales y transexuales, que la considera una «enferma de intolerancia y homofobia» y solicitan para ella «un tratamiento psicológico urgente». Además ha decidido trasladar sus declaraciones ante la Fiscalía General del Estado por si la consideran motivo de delito y ha exigido al Gobierno que cree un organismo que «controle la ejecución de la libertad de cátedra».

En el vídeo de la conferencia, que formaba parte del V Curso de Ciencia y Sociedad, puede verse cómo Gloria Tomás asegura que la homosexualidad es “una enfermedad” que “tiene arreglo” y cómo sostiene, refiriéndose a los bisexuales, que la “dignidad” de la persona está por encima de la libertad. Al término de la conferencia, la coordinadora que le acompañaba, Paloma Gómez Shiavon, aprovechó para manifestar su desacuerdo con ella, lo que le granjeó la ovación del paraninfo. Gloria Tomás justificó su postura: “En ningún momento de mi exposición he faltado al respeto a nadie y mucho menos a una persona homosexual”. A continuación ella misma reclamó el reconocimiento de los alumnos, que le respondieron con un aplauso, que algunos juzgaron irónico y otros cómplice.

No es la primera vez que en el ámbito educativo un docente se refiere a la homosexualidad en estos términos. Hace tres años, un profesor de Religión de Fuenlabrada (Madrid), repartió unas fotocopias a sus alumnos en las que se identificaba la homosexualidad con la pederastia y se afirmaba que aquélla podía provocar cáncer anal. El profesor dimitió de su puesto después de que se informara a la Dirección del Centro y a la Consejería de Educación, con el beneplácito del Obispado, que consideró que había actuado con buena intención pero que «pudo ser inoportuna por el contenido y la edad de los chicos».

Los anti Bolonia ganan las elecciones

Se acabó la hegemonía de Campus Jove en la UA, al menos de momento. La asociación progresista, de la que surgieron militantes socialistas como la Secretaria de Organización del PSOE, Leire Pajín, o el diputado Erik Campos del PSPV-PSOE, ha pasado de tener 60 de 78 representantes a sólo 20 delegados, en beneficio de la escisión de Alumnos por la UA (ALUA), que ha obtenido 14, y ApE, la coalición antibolonia que se ha alzado con la victoria con 37 alumnos. Junto a los 4 representanes que ha logrado Acció Nacionalista, tendrían la mayoría absoluta que les permitirá asumir el control del Consejo de Alumnos, hasta ahora dominado por Campus Jove.

La primera propuesta de los ganadores consiste en implantar un sistema asambleario y cambiar el cargo de Presidente del Consejo de Alumnos por el de un portavoz. Ante esta postura, la Vicerrectora de Relaciones Institucionales ha explicado que las funciones de los representantes de los alumnos se especifican en la reglamentación actual y no sabe si «de otro modo será posible». Además afirma que, de momento, la ApE se está comunicando con el Rector a través de interlocutores, muchas veces distintos. En cualquier caso, la Plataforma pretendería trasladar a los cargos públicos el modo de organización de la Asamblea contra Bolonia.

Lo que todo el mundo ha destacado, y con razón, es el aumento considerable de la participación en estas elecciones. La participación en las elecciones a Claustro suele ser ínfima, pero en esta ocasión se ha llevado por delante a los candidatos de corte progresista, de Campus Jove y ALUA, cuyo enfrentamiento prevalece después de una intensa campaña electoral, en la que ALUA denunció a su rival ante el Defensor del Estudiante por desviar presuntamente 34.000 euros a la empresa Libélula Producciones S.L, dirigida por el ex secretario de Campus Jove. Pero a pesar de las pugnas entre las dos asociaciones, la suerte ha caído de los «antibolonios». Si el año pasado votó el 5% de los alumnos de la UA, las movilizaciones contra Bolonia han conseguido duplicar ese porcentaje y ahora estos representan a más de 22.000 alumnos que hay en la UA.

Bolonia, entre la calle y las urnas

El movimiento anti-Bolonia se ha recrudecido en los últimos días. Después de la batalla campal de Barcelona -que se saldó con alrededor de 100 heridos entre Mossos d’Esquadra, estudiantes, periodistas y gente que pasaba por allí-, las asambleas estudiantiles de las universidades de Valencia y Alicante han protagonizado nuevas revueltas.

En la UA decenas de estudiantes se dirigieron al Rectorado y apostaron sillas y mesas contra las puertas del edificio, impidiendo trabajar a los funcionarios y a todo el equipo de Gobierno. Aunque el rector Ignacio Jiménez Raneda trató de disolverlos, los alumnos se resistieron y no abandonaron el edificio hasta doce horas más tarde. En la Universidad de Valencia, los estudiantes contra Bolonia se manifestaron y cortaron el tráfico de la Avenida Blasco Ibáñez antes de conseguir penetrar en el Rectorado. Esta vez no trataron de reventar la reunión del Consejo de Gobierno y la Policía se mantuvo al margen.

Después de las imágenes de los enfrentamientos con los Mossos d’Esquadra los alumnos, la batalla dialéctica también ha aumentado su intensidad. Cuando se aproximan las elecciones a Claustro en la UA, la Asamblea de Estudiantes ya tiene su propia candidatura: Plataforma d’Estudiants (APE), que englobaría a Universitarios Progresistas (UP), SEPC (Sindicato dels Països Catalans) y la Asamblea de Estudiantes Antibolonia. En las elecciones del pasado año, Cristian Sirvent –actual presidente del Consejo de Alumnos- obtuvo la mayoría por el socialista Campus Jove con una mayoría de 60 representantes de 78. Además de la rivalidad que mantiene con el movimiento antibolonia, estas elecciones se enfrentará a una escisión de su propio partido, la Asociación de Alumnos por la Universidad de Alicante (ALUA), que amenaza su hegemonía.

Bolonia, un movimiento minoritario

La Semana de Bolonia en Televisión Española no ha dejado satisfechos a algunos estudiantes. Ni la entrevista de Pepa Bueno con la Ministra Garmendia, ni el debate de 59 segundos, con profesores y representantes de las asambleas. Ni siquiera la página web en la que los estudiantes podían enviar vídeos sobre su visión del Plan Bolonia. Al menos eso es lo que refleja en Kaos en la Red, donde se considera la “Semana de Bolonia” de TVE como una “campaña de legitimación” del Plan Bolonia.

Ante la inminente huelga del 12 de marzo, todavía es notorio que el movimiento anti Bolonia es minoritario, aunque ha conseguido armar un gran revuelo. Según confesaba el rector de la UCM, de 80.000 alumnos, sólo 500 se movilizan habitualmente. En un referéndum celebrado en la Universidad de Barcelona el pasado 26 de febrero, la mayoría votó en contra del Plan Bolonia, pero sólo votó el 20% de los alumnos. Pocos días después, el Claustro de la UB votaba una moratoria del Plan Bolonia y la mitad de los representantes estudiantiles no asistieron, por lo que se acordó seguir adelante con el Espacio Europeo de Educación Superior.

En Alicante, el esperado debate entre las autoridades universitarias y los estudiantes desembocó en una disputa entre el Consejo de Alumnos y la Asamblea de Estudiantes contra Bolonia, que estudia formalizarse como asociación y presentarse a las elecciones del Claustro del próximo 31 de marzo.

¿Qué hará el Gobierno frente a Bolonia?

La política es una cuestión de gestos y eso los estudiantes que se manifestaron contra el Proceso de Bolonia lo entienden. Porque ahora se ha plasmado sobre el papel una vieja reivindicación de los estudiantes universitarios, que es la creación de un Consejo de Estudiantes Estatal. Este órgano, que aparecería en el artículo 27 del recientemente presentado borrador del Estatuto del Estudiante, se compondría de dos estudiantes por universidad –tanto privadas como públicas- y miembros de las distintas asociaciones y actuaría como un órgano representante de los alumnos ante el Ministerio de Educación. Vamos, que les han ofrecido un cargo en el Gobierno.

Eso es lo que han entendido, al menos, las diversas asociaciones y sindicatos estudiantiles, desde el Sindicato de Estudiantes hasta la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas, que han criticado duramente la propuesta del Ministerio, considerándola en algunos casos de antidemocrática y, en otros más comedidos, de difícil adaptación. La Federación de Asociaciones Progresistas, por otro lado, confía en que el Consejo de Estudiantes funcione de modo semejante a los ya existentes Consejo Universitario y Conferencia de Política Universitaria, con suficientes garantías de independencia. En cualquier caso, la polémica está servida.

Todo este embrollo viene a cuento, esta vez, de la respuesta del Gobierno a los opositores al Espacio Europeo de Educación Superior. Aunque el proyecto no sólo va dirigido a los estudiantes, sino a las demandas de los rectores, en el Plan de Acción 2009 se promete aumentar el número de becas para grado y master, destinar más capital a infraestructuras y adaptación de los títulos, fortalecer los proyectos de Ciencias sociales y Humanidades y, curiosamente, una “estrategia de comunicación” sobre el llamado Plan Bolonia. Queda saber si podrán formar a esos alumnos “razonables” y “con sentido de la justicia”, de los que habla el Estatuto del Estudiante en su capítulo de “Deberes del Estudiante” y tanto han llamado la atención de El País.

Bolonia cabalga otra vez

Pues con la entrada del 2009, resulta que ya sólo queda año y medio para que se cumpla el plazo en que todas las carreras deben estar adaptadas a Bolonia. Tal como publicaba Gaceta.es, en estos momentos sólo hay en toda España 70 enseñanzas universitarias -de alrededor de 2600- que trabajan ya en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior y 900 más aguardan a recibir el visto bueno de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación (ANECA).

Por su parte, los estudiantes sigan con sus movilizaciones y ya han anunciado que se recrudecerán durante este próximo año. Algunos estudiantes de la Universidad Autónoma de Barcelona, nada más acabar las vacaciones navideñas, se encadenaron a las puertas de la sede de Esquerra Republicana de Cataluña (ERC) y otros franquearon el paso a los viandantes en la del Partido Socialista de Cataluña (PSC). Por otro lado, la Asamblea contra la Privatización de la Universidad sigue encerrada en el edificio Interfacultades de Zaragoza.

Al margen de estos episodios, el Sindicato de Estudiantes ha convocado una huelga general de todas las universidades e institutos para el próximo 4 de marzo. Han dicho que protestarán contra la «privatización» de la universidad pública. Y a todo esto, ¿qué ha dicho el Gobierno? La Ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, ha dicho que no va a cambiar el llamado «Plan Bolonia», pero que además va a tener un «elevado coste» para el erario público.

Lady Selectividad y su traje nuevo

Es la más temida de la clase. Todos los alumnos saben que en junio tendrán que vérselas con ella. Los profesores han estado durante todo el curso preparándoles para unas horas de examen del que depende su futuro. Pero las estadísticas siguen tranquilizando a los más desesperados: las universidades valencianas son las que aprueban a más gente la selectividad.

Las famosas pruebas tienen una media de aprobados del 96% en la Comunidad. En junio pasado, el 94’35% de los que se presentaron en la Universidad de Alicante consiguieron superarlas. El 95,05% pudo pasarlas en la Universidad Miguel Hernández de Elche. Y en la Jaume I de Castellón lo logró el 96% de los alumnos. En la Universidad Politécnica la superaron el 94’10 y en la Universidad de Valencia el 94’28%. Frente a otras universidades, como la de Córdoba, que no pasó el 58% de aprobados, las cifras hacen una llamada al optimismo.

Pero cuando acabe de implantarse la Ley Orgánica de Educación (LOE) en el curso 2010-2011 habrá que decir adiós a este modelo. A partir de entonces, sólo será obligatorio examinarse a través de la fase común (Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera, una materia común, una materia de modalidad y Lengua Cooficial). Los alumnos que lo deseen, sin embargo, podrán examinarse además de la fase específica (o sea, dos asignaturas más de su modalidad de bachillerato) para subir la nota media en el caso de que la titulación que haya escogido tenga un límite de plazas.

Pero ahí no acaban los cambios y además deberá hacerse antes de 2012 una prueba oral de una de las lenguas más habladas en la UE: inglés, francés, alemán, italiano o portugués. La Generalitat Valenciana, por su parte, intentará que el examen de inglés se adelante a 2011.

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Y al margen de los articulotes seriotes, desde La asignatura pendiente deseamos a nuestros lectores un venturoso y próspero año nuevo. ¡Salud!

¿Dónde está el dinero?

Pedro Schwartz, economista y escritor, ha realizado un trabajo junto con los profesores Villar y Castelao, de la San Pablo CEU, en el que analiza desde la óptica económica la baja calidad de la enseñanza universitaria en España. Según este escrito, titulado El bono universitario, o la financiación directa al estudiante universitario, los malos resultados de nuestras universidades en los ranking internacionales se deberían a la falta de competencia y la sobrevaloración de la enseñanza pública. Schwartz propone, frente a la financiación pública de los centros, la entrega de un bono escolar a las familias desfavorecidas y garantizar la libertad de elección de centro. Santiago Grisolia, secretario de la Fundación Valenciana de Estudios Avanzados, llega a plantear incluso que desaparezca el Ministerio de Educación.

Frente a las tesis más liberales, otros consideran que la baja calidad de la universidad en España –así como de la enseñanza pública– cambiaría si el Estado invirtiera más en Educación. Según el Panorama de la educación de la OCDE de 2008, el sector público invirtió en 2005 un 4,2% del PIB en Educación, mientras que otros países europeos como Francia, Reino Unido, Portugal o los Países Bajos superaron el 5%, por no hablar de Suecia y Noruega, que alcanzaron hasta el 7% del PIB.

En el marco de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, muchos rectores de las universidades han alertado a los estudiantes de que la inversión de las empresas en la investigación universitaria no supone la privatización de la universidad. Eso sí, de lo que nadie duda a estas alturas es de que la enseñanza también es una cuestión de pasta y a la hora de hablar de estos asuntos el dinero siempre está en el lugar que no le corresponde.